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El efecto Mozart desacreditado
Albert Einstein es reconocido como un genio. Un hecho poco conocido sobre Einstein es que cuando era joven le fue muy mal en la escuela. Sus profesores de primaria dijeron a sus padres que lo sacaran de la escuela porque era “demasiado estúpido para aprender”. Sugirieron a sus padres que le consiguieran un trabajo manual fácil. En lugar de seguir el consejo de la escuela, los padres de Albert Einstein le compraron un violín. Entonces se hizo bueno tocando el violín. El propio Einstein dice que la razón por la que era tan inteligente es porque tocaba el violín. Lo que más le gustaba era la música de Mozart y Bach. Un amigo suyo, G.J. Withrow, dijo que la forma en que Einstein resolvía sus problemas y ecuaciones era improvisando con el violín.
El concepto del “efecto Mozart” fue descrito por el investigador francés Dr. Alfred A. Tomatis en su libro de 1991 ¿Por qué Mozart? Utilizó la música de Mozart en sus esfuerzos por “reentrenar” el oído, y demostró que escuchar la música presentada en diferentes frecuencias ayudaba al oído y promovía la curación y el desarrollo del cerebro. En efecto, la música de Mozart, con un ritmo de 60 pulsaciones por minuto, activa tanto el cerebro izquierdo como el derecho. La acción simultánea del cerebro izquierdo y derecho maximiza el aprendizaje y la retención de la información. La información que se estudia activa el cerebro izquierdo, mientras que la música activa el cerebro derecho. Las actividades que implican a ambos lados del cerebro al mismo tiempo, como tocar un instrumento o cantar, hacen que el cerebro sea más capaz de procesar la información. Según el Centro de Nuevos Descubrimientos en el Aprendizaje, el potencial de aprendizaje puede aumentar un mínimo de cinco veces utilizando esta música de 60 pulsaciones por minuto.
Quién descubrió el efecto mozart
El efecto Mozart se refiere a la teoría de que escuchar la música de Mozart puede aumentar temporalmente las puntuaciones en una parte de un test de inteligencia. Las versiones científicas de la teoría afirman que “escuchar a Mozart te hace más inteligente” o que la exposición a la música clásica en la primera infancia tiene un efecto beneficioso en el desarrollo mental[1].
El estudio original de 1993 informó de una mejora a corto plazo (que duraba unos 15 minutos) en el rendimiento de ciertos tipos de tareas mentales conocidas como razonamiento espacial,[2][3] como doblar papel y resolver laberintos[4].
Los resultados fueron muy exagerados por la prensa popular y se convirtieron en “Mozart te hace inteligente”,[1] que se decía que se aplicaba a los niños en particular (el estudio original incluía a 36 estudiantes universitarios)[1].
Frances Rauscher, Gordon Shaw y Catherine Ky (1993) investigaron el efecto de escuchar música de Mozart en el razonamiento espacial, y los resultados se publicaron en Nature. Los participantes en la investigación realizaron una de las tres pruebas estándar de razonamiento espacial abstracto después de haber experimentado cada una de las tres condiciones de escucha: la Sonata para dos pianos en re mayor, K. 448 de Mozart, instrucciones verbales de relajación y silencio. Encontraron una mejora temporal del razonamiento espacial, medida por las subtareas de razonamiento espacial del test de CI de Stanford-Binet. Rauscher et al. muestran que el efecto de mejora de la condición de la música es sólo temporal: ningún estudiante tuvo efectos que se extendieran más allá del período de 15 minutos en el que fueron evaluados. El estudio no hace ninguna declaración sobre un aumento del CI en general (porque no se midió el CI)[2].
La música y el cerebro
Los niños obtienen muchos beneficios de las clases de música. Aprender a tocar instrumentos puede alimentar su creatividad, y practicar puede enseñarles la tan necesaria concentración y disciplina. Y la recompensa, ya sea aprender una nueva canción o simplemente dominar un acorde, suele aumentar la autoestima.
“Más del 80% de los adultos estadounidenses creen que la música mejora las notas o la inteligencia de los niños”, afirma Mehr. “Incluso en la comunidad científica existe la creencia generalizada de que la música es importante por estas razones extrínsecas. Pero hay muy pocas pruebas que apoyen la idea de que las clases de música mejoran el desarrollo cognitivo de los niños.”
La idea de que el entrenamiento musical puede hacer a alguien más inteligente, dijo Mehr, se remonta en gran medida a un único estudio publicado en Nature. En él, los investigadores identificaron lo que llamaron el “efecto Mozart”. Después de escuchar música, los sujetos de la prueba obtuvieron mejores resultados en tareas espaciales.
Aunque el estudio se desmintió posteriormente, la idea de que escuchar música podía hacer a alguien más inteligente quedó firmemente arraigada en el imaginario público y estimuló una serie de estudios posteriores, entre ellos varios centrados en los beneficios cognitivos de las clases de música.
Datos sobre el efecto Mozart
Más de 20 años después de que Frances Rauscher y Katherine Ky descubrieran el potencial del efecto Mozart -un impulso cognitivo temporal tras escuchar la Sonata para dos pianos K. 448 de Mozart-, otro pequeño estudio realizado en Italia demuestra que el efecto no se limita a los estudiantes universitarios. También funciona en las personas mayores.
El estudio original demostró que los estudiantes de edad universitaria eran capaces de realizar rápidamente tareas de razonamiento espacial de forma más coherente después de escuchar la Sonata para piano en re mayor para dos pianos de Mozart que los expuestos al silencio. Ese mismo estudio también analizó a niños pequeños expuestos a clases de música durante un periodo más largo: Los niños con sólo cuatro meses de clases de música obtuvieron mejores resultados en las pruebas de razonamiento espacial básico que los niños con ocho meses sin clases adicionales.
Esto no es ninguna sorpresa; está ampliamente demostrado que los niños que reciben clases de música mejoran en matemáticas, lectura y razonamiento espacio-temporal. Pero, ¿cómo puede una sonata ser suficiente para impulsar un cambio cognitivo, aunque sea temporal? A lo largo de los años, los investigadores han hecho todo lo posible por rebatir el efecto, y han dado con unas cuantas razones por las que los estudios anteriores podrían ser rebuscados.